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发布时间:2020-07-09   作者:左云霞    点击:987

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孙老师告诉记者,近三年来,学校举行成人仪式时,没有特别要求学生一定要穿校服。只要服装活泼大方,不暴露就可以。个性化的服装更能体现高中生的蓬勃朝气。

这一政策的受惠对象是那些一时还达不到办学标准的民办农民工子弟小学。只要必备条件符合,将被允许适当放宽要求,发放临时办学许可证。

“北大无小事。”作为中国最高学府之一,北大的一举一动都受到社会的关注。从力推人事制度改革、到甘德怀考博事件、再到最近的北大核心区拆迁。履新北大校长后,许智宏始终处于舆论的风头浪尖上。他笑称自己“没有一天特别安稳地睡好觉”。“两会”期间,作为全国人大代表的许智宏接受了本报记者采访。

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全国人大代表鲁平益认为,问题的关键在于教师职业本身是否具有吸引力。他举例说,湖南平江县教师2006年上半年正式登记的工资为:中学和小学工龄达10年的教师工资水平分别为818.80元和779.80元;本科和专科转正定级后工资分别是665.80元和590.80元,而本科教师转正之前1年的工资只有520元。

  高职教育是培养应用型高技能人才的新型教育模式,受到国家高度重视并得到大力发展。到2005年,高职院校已达800余所,占全国高等学校总数的60以上,是我国高等教育的半壁河山。高职教育的迅速发展,既缓解了各地经济建设高技能人才短缺的矛盾,又促进了我国高等教育大众化,彰显了其积极意义,同时也暴露出一些与社会需求不相适应的问题,特别是人才培养模式存在着的诸多缺陷。一方面,大中型企业迫切需要大量智能型的高级实用技术人才得不到满足,另一方面高职院校培养的人才却又得不到社会的普遍认同。因而,近几年,社会民众对高职教育多持批评态度,改革高职教育人才培养模式的呼声高涨。  天津工程师范学院教育与人力管理研究所所长周明星教授撰写的《高职教育人才培养模式新论:素质本位理念》一书,最近由天津教育出版社出版,该书从高职教育的内核——人才培养模式的新视角,对其内涵界定、培养理念和课程结构等方面表达了其创新之论。  首先,这部专著界定了“素质本位”高职教育概念的新内涵。在我国,高等职业教育的内涵是随着经济社会的发展和高等教育的发展而不断发展变化的。书中提出:高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务第一线的高等应用性专门人才为目标的一种高等教育类型,是职业教育的高级层次和一种全新的教育形式,兼有高等性、职业性和教育性,既表现为专科、本科和研究生层次的学历教育形式,又表现为职业资格证书、技术等级培训和高雅的闲暇教育等非学历教育形式。这个定义拓展了传统高职教育的领域和范围,使高等职业教育成为“职业性高等教育”而与“学术性高等教育”相对应,其外延包括除培养理论性或学术性人才之外的所有高等教育形式。这种划分突破了高职教育只是专科层次的职业教育的层次理论,虽有悖于我国现行的高等教育体制和结构,但却有它的合理和创新之处,值得进一步研究和探讨。  其次,前瞻性地提出了“素质本位”高职教育人才的新理念。确立何种教育理念是高等职业教育人才培养模式改革成败的关键。书中认为,我国高等职业教育从“能力本位”向“素质本位”转变是一种必然趋势。传统的“分工理论”,按照职业岗位设置专业,以培养一线人才的岗位能力为中心来决定理论教学和实践训练内容的能力本位模式,既不适应现代社会劳动力流动加剧的变化,也不能培养健全人格的人。那种把高等职业教育看作为培养“技术劳动者”的观念已经不能适应形势要求了,21世纪需要的是更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”。“素质本位”的高等职业教育是以联合国教科文组织提出的“教育四大支柱”为核心内容,培养学生学会认知,学会做事,学会共同生活和学会生存等综合素质的一种教育模式,它不排斥而且包含了“能力本位”的高等职业教育。在“以人为本”的科学发展观的观照下,应该说是一种与时俱进的价值取向。  第三,创新性地构建了“素质本位”高职教育课程的新结构。高职教育人才培养目标的实现,有赖于建立具有特色的课程结构。这种课程以21世纪技术应用的需要为基本特征,强调“理论技术”和“智能技术”的应用,倾向于“基础知识适度”和“知识面较宽”。书中提出:高职教育课程设置在目标上要着眼于人的全面发展,在内容上要注重知识技能、态度和价值的综合化,在结构上实施“三模块,两系列,一主线”。即通识教育(普通文化教育)、专识教育(专业基础教育)和特识教育(特色知识教育)三模块,必修课和选修课两个系列和“素质本位”这一主线。这种结构有别于传统的高校课程“三段论”,具有一定的特色和某种创新性。  该书提出的新思想和新观点对于高职教育人才培养大有裨益,但也有许多地方有必要进一步探究和讨论,特别是要根据我国高职教育的实际,借鉴国外的先进经验对高职教育新课程的实施应进行更为深入的研究。(作者系华中科技大学教育科学研究院副院长兼高等教育研究所所长)  《中国教育报》2006年6月8日第8版

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2、改革现有的医疗保障体系,增加医保的覆盖面和公平度;健全监管体制,防止医疗系统的腐败;严格控制医药、器材的价格以及新药的审批,建立常用药品的生产流通保障机制;实行医药分离的医院新型管理机制;增加医疗服务人员的待遇,建立奖励、惩罚机制。

搓麻、打牌、练酒量……如今,一些高校在校学生为了方便求职,正努力练习这些“灰色技能”,以尽快让自己“社会化”,为求职添加筹码。

在社会实践活动中,既有对灾区重建的实践活动,如赴绵阳江油地区阳光行动,对汶川地震灾区的调研等,也有对地震灾害预警、重建机制的调研,如唐山地震重建经验调研、1966年邢台地震灾后影响及重建调研和辽宁省海城市地震预防及重建,还有结合学科专业特色进行地质灾害防治的宣讲,如地震监测方法调研及地震科普宣传实践团,同时学校还组织学生奔赴奥运城市以及境内火炬传递路线上的各个城市和地区,开展志愿服务,探索后奥运会时代的奥运成果转化等活动,到东北矿区、广西中小型危机矿山、云南铅锌矿区等进行实地考察、调研,到湖北恩施堰垭、宁夏西海固、青海可可西里、柴达木盆地等中西部地区进行阳光支教、文化下乡等活动。通过对地质灾害防治、奥运志愿活动、矿山企业调研、农村支教下乡等多种形式的活动,创造和搭建学生锻炼自我,成长成才的平台,为学生提供展现自我,发挥特长的舞台。

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【观点三】北京市政协副主席、北京师大副校长葛剑平委员:自主招生特别是“中学校长推荐制”要与高考有所区别,真正招到奇才和专才。如果招到的都是分数高手,还不如让他们参加全国统考。但是,录取标准很难统一,现在的高中环境和培养制度还难以培养出特长生。

教育部新闻发言人续梅介绍说,2009年国家优秀自费留学生奖学金项目在29个国家实施,根据公开、公正、公平的评审原则,同时按照个人申请、资格审查、专家评议、择优推荐、网上公示、国内终审的程序,国家留学基金委邀请了相关学科领域的专家组成了专家评审委员会,对我国驻有关国家使领馆教育处组经过公示推荐的候选人进行了评审,并且经过公示、复议的环节,最后选出了497个获奖者。

1977年,陈池从湛江市廉江县考入华南师范学院政治系。上世纪90年代初开始,陈池被调至广东省经济体制改革委员会,参与了一系列经济体制改革政策的制定。回首往事,陈池感慨万千:“高考埋下了我一生的‘改革情结’。”

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本次比赛赛题分为大跨、桥梁两个方向,题目以现实生活为蓝本,大跨组题目为“北京建筑工程学院体育馆设计”,桥梁组题目为“永南路-凉水河与木樨园立交桥地段-人行过街天桥设计”。


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